2007年3月8日，河南省农村学校住宿生因外出上网夜不归宿被抱被子罚站。CFP供图
对广东乳源县山区11岁的浩东来说，电脑是个复杂而神奇的东西。他只在老师的办公室里摸过，他认得键盘和屏幕，知道如何开关，剩下的几乎一无所知。
在他就读的这所农村小学里，外界捐赠的6台电脑，只够作为老师的备课工具。学校的计算机课，就是组织孩子们参观老师办公桌上的电脑。
这个读四年级的男孩，一直没有机会走出大山看看外面的世界。与外界联系的唯一工具，是一部在外地打工的父母留下的过时手机，“像砖头一样”。但这已经是他家里最具高科技的东西。
他不知道iPad，没玩过微信，不明白上网意味着什么。离他1700多公里外的北京男孩辰辰，每天听着三星最新款手机的闹铃起床，在学校通过投影仪、PPT听老师讲解，放学回家在iPad上玩游戏“愤怒的小鸟”，还不时跟人炫耀：“我的QQ已经有一个太阳三个月亮了。”
“人们常说，中国拥有世界上最庞大的网民群体，这种说法具有一定的误导性。”中科院农业政策研究中心副主任张林秀告诉中国青年报记者，“因为它掩盖了中国城乡教育最明显的鸿沟之一——数字化鸿沟。”
在过去的5年里，张林秀和斯坦福大学国际研究所教授罗思高（Scott Rozelle）发起的农村教育行动计划（REAP），一直致力于探索如何运用现代科技来提高乡村学校的教育质量。
一次座谈会上，“中国通”罗思高教授就不无忧虑地指出，中国是世界上“城乡数字化鸿沟”最严重的国家之一，城乡教育差距问题如果得不到妥善解决，必将对社会发展与国家进步起到阻碍作用。
